发布时间: 2020-03-19 09:44

从青少年身上看性格成长

    我在前文《迷失于最适类型的路上》提过，我不认同 The Myers Briggs Company 的其中一 项指引，就是当不能确定最适类型时可以引导学员回想年少时的经历。每一个人的性格发展 都有差异，我们不能肯定学员在那一个年龄发展成熟。 今天跟大家分享两个真实案例，是我 对青少年性格发展的一些亲身经历。

    朋友都知道我的专业，经常问我可否替他们的小孩做一次 MBTI®。我已经不厌其烦的说，年 纪太小的孩子不适合做，而且这不是一个单纯的测评，需要学员自愿参与。我亲自解读过最 年轻的两位学员分别为十五及十六岁。我都认识他们的父母，而且可以说我是看著他们俩长 大的。

    十五岁的是一位女生，她是主动跟我说要做 MBTI®。自评和报告分别是 INFP 及 INFJ，最后确 认的最适类型为 INFP。我的女儿是她的好朋友，自幼儿园就认识她。她的变化挺大的。幼儿 园的时候她是那些高能量的小孩，经常蹦蹦跳的，很受老师、甚至其他家长欢迎。小学的她 是大众的「亲善大使」，同学们都喜欢她，又得到老师的偏爱，经常派她代表学校，例如领 奖或接待嘉宾。

    可是到了初中二，她却产生了很大的变化。我发现她爱上了阅读。不是说她以前不看书，而 是她开始特别喜欢看书，而且看的书越来越厚。例如初中三、高中一时我就看到她拿著「孤 星泪」(Les Misérables)及「飘」(Gone with the Wind)的原著(都是过千页的)来读。 同时，我发现跟她很熟悉的朋友其实不多，也听到有人说她有的时候很高傲的。我在解读的 过程中有机会深入了解她的心路。INFP 的主导功能是 Fi (内向情感)，这也说明为什鳗成长 中她产生这样的变化。她说她现在变得不喜欢跟很多人在一起，以往很喜欢体操、跳舞，但 现在沉醉阅读、研究文学。她压力大时会独自绘画或弹琴来舒缓。我也发觉她的高傲是来自 第四功能 Te (外向思考)。因为她与同学讨论时，她会表示不同意，但当要解释理据时，她 需要用最不擅长的 Te，因而别人不喜欢她的态度。

    另一位十六岁的是男生，他是在高考前一年找我。当时他需要选大学科目(香港与英国的大 学都是通过一个联招系统，学生需要在高中最后一年选择自己意向的大学及学科)，但自己 比较迷茫，希望先了解自己的性格。他的自评、报告及最适类型均为 ISTP。 他从小学到初中 都是一个非常活跃的小孩，而且是那种文武全才，运动与学业兼优。他是足球、橄岚球的校 队，又是合唱团队长，考试名列前茅。外表长得高大英俊，颇受女生欢迎。他少年时绝不像 一个 ISTP。

    但高中后就觉得他越来越内敛。我在解读过程中倾听了他的一些事(后来才知道连他的父母 也不晓得的)。他说在学校感到沮丧，因为连续两年都没法选上学生会会长(他学校的学生 会是通过全民选举，选举前候选人都需要演讲发表自己的政纲)。他内心非常渴望被选上， 遗憾觉得自己的演讲技巧不好。其实他给自己很大压力。另外他说在选科上拿不定主意，所 以他选修了比其他人更多的科目，但又说他已放弃了化学，暑假已经没有温习了。我发现他 其实很有主见，但要求高导致压力很大。从类型互动来说，他的主导功能是 Ti (内向思考)， 心里非常肯定自己的想法，但不一定表达。性格的成长也是从主导功能开始的，所以从初中 到高中的阶段，他的主导就越来越清晰。

    荣格相信，类型互动可以反映在人的成长过程。我观察两个朋友的小孩，从小学到中学在行 为模式上出现很大的变化，符合荣格的预期。我们会先发展主导功能，然后是辅助功能，使 我们可以应付生活上的要求。然后，我们也需要掌握第三、四功能，并学会何时及如何使用， 让我们成为一个成熟的人。我相信所有人都是按这个顺序成长，但时间却因人而异。