发布时间: 2026-03-01 14:45

假装游戏是培养孩子创造力的缺失拼图吗？

角色扮演滋养了创造性思维的基础构件。

关键要点

- 假装游戏不仅仅是"玩玩而已"。

- 成年人可以在不控制想象力的前提下支持假装游戏。

- 假装游戏构建了创造力的认知能力。

本文由谢里·麦克维与汉娜·利迪亚特共同撰写。

当一个孩子把纸板箱变成宇宙飞船，或把一根棍子变成魔法棒时，这看起来可能只是简单的玩乐。但在咯咯笑声和夸张的语调背后，或许有更强大的事情正在发生。

在我们最近发表的、回顾数十年研究的综述中，发现了强有力的证据表明：假装游戏（即儿童扮演角色、创造场景、将物体"假装"成其他东西）是通往创造力发展的一条重要的早期路径。随着许多学校为了学术课程而削减自由游戏时间，我们不禁要问：我们是否在不经意间限制了培养创造性思维的关键体验之一？

什么是假装游戏?

假装游戏（也称为想象性游戏或象征性游戏）通常在2岁左右出现，在3至6岁之间达到顶峰。它包括角色扮演、物体替代（比如把香蕉当电话）、讲故事、幻想场景，甚至包括想象朋友等活动。

心理学家将假装游戏描述为一种"假扮"状态，在这种状态下，孩子们有意地走出现实，创造一个新的现实。这种超越此时此地的想象力并非微不足道，它是创造性思维的基础。

假装游戏与创造力之间的联系

创造力通常被定义为产生既新颖又有用的想法的能力。在研究中，衡量儿童创造力的一种常见方法是通过评估发散性思维的任务（即，为某个物体想出多种可能回应或用途的认知能力；例如："你能想出回形针的几种用途？"）。

这与假装游戏有什么关系？关系很大。

当儿童参与假装游戏时，他们会：

- 产生替代的可能性

- 灵活转换视角

- 以新颖的方式组合想法

- 构建叙事

- 探索"如果……会怎样"的场景

假装游戏还能增强：

- 认知灵活性（在想法、任务或角色之间切换的能力）

- 情绪表达与调节

- 语言发展

- 观点采择能力

这些正是创造性思维所涉及的相同认知过程。换句话说，假装游戏不仅与创造力相关。在许多情况下，提供假装游戏的机会似乎能有效增强创造性思维。

为什么这很重要？

过去几十年里，学前课堂越来越强调早期读写练习和工作表等学前技能，这常常以牺牲自由游戏为代价。家长们也经常用组织好的活动、培优班和屏幕娱乐填满孩子的日程表。

讽刺之处在于？创造力被广泛认为是21世纪最关键的技能之一。雇主们始终将创造性解决问题列为最有价值的职场能力之一。创新依赖于它，适应能力也依赖于它。

然而，创造力通常并非仅通过直接指导就能发展。它的发展需要给孩子留出空间，让他们在没有严格限制的情况下想象、尝试和探索。

假装游戏需要成人支持吗？

虽然假装游戏可以是单独的活动，但它也可以得到支持和鼓励。事实上，当成年人做到以下几点时，儿童会从中受益：

- 提供多功能材料（积木、戏服、零散部件）

- 给予温和的引导（"接下来会发生什么？"）

- 示范想象性思维

- 鼓励讲故事

- 在游戏中识别情绪

家长可以做什么?

- 保护非结构化时间。过度安排的日程会挤占想象的空间。

- 提供物资。选择多功能而非花哨的物品。

- 偶尔参与，但不要主导。** 跟随孩子的引导。

- 问开放式问题："你觉得如果……会发生什么？"

- 不要纠正不切实际的想法。在假装游戏中，没有"错误"答案。

Sheri McVay is a developmental psychologist with a master’s degree from the University of Nebraska at Omaha. She is pursuing a doctoral degree at UNO, researching peer relations, traditional bullying, and cyber victimization among children and adolescents.

Psychology Today