發布時間: 2026-06-08 16:11
BPS關於威爾士0-5歲嬰兒、兒童和青少年心理健康的指導
該指導基於威爾士公共衛生局發佈的《威爾士嬰兒、兒童和青少年心理健康報告》
作者：阿比蓋爾·賴特博士、貝桑·菲利普斯博士
威爾士兒童和青少年日益增長的痛苦是一個社會問題，心理學提供了基於證據的早期干預方法，提供關係性、情感性和預防性支持。
威爾士公共衛生局的最新報告描繪了一幅令人擔憂的景象：由於社會、經濟、環境和科技等多種因素的複雜相互作用，嬰兒、兒童和青少年（BCYP）的情緒困擾正變得越來越普遍，也越來越根深蒂固。
報告結果顯示：
威爾士25%至30%的嬰兒本可從專業的親子干預中受益，但只有三分之一的嬰兒可能在兩歲前獲得支持。
據估計，威爾士有13.5萬名兒童和青少年患有可診斷的心理健康狀況。
據估計，四分之一的女中學生、六分之一的男中學生以及一半的跨性別或性別存疑的中學生心理健康狀況不佳。
36%的學前班兒童在個人和社會發展方面低於其年齡預期水准。
自殘和飲食失調問題急劇上升，尤其是在女孩中。
該報告强化了心理學家長期以來的觀點：嬰兒和兒童的心理健康不能脫離他們成長、學習和發展的環境。 為了在生命之初更好地理解他們的需求，傾聽他們的聲音和觀點至關重要。
儘管威爾士BCYP心理健康趨勢惡化，但政策已經發生轉變，將嬰兒納入服務設計和提供中，我們對此表示熱烈歡迎，因為早年間的支持將對未來的兒童和青少年產生積極影響。 威爾士2025-2035年新的心理健康戰畧承諾建立“……一個連接的系統，使所有人在任何尋求幫助的地方都能獲得適當水准的支持”，其中明確包括嬰兒。
該政策借鑒了由臨床心理學博士莉茲·格雷戈裏開發的NEST框架。 NEST是一種共同創建的戰略規劃工具，幫助威爾士的各類組織合作，為嬰兒、兒童、青少年及其家庭建立全面、“無錯門”的心理健康和福祉服務。 它採用全系統方法，超越心理健康領域，深入到學校和社區。
BPS指導–0至5歲
新的BPS指導《從孕期到五歲嬰兒和幼兒的情緒健康與福祉》強調，改善心理健康不僅僅是擴大專業醫療服務，而是要將心理學的實踐融入教育、健康、家庭支持和社區中。 該指導提供了已被證明能在全英範圍內改善結局的實踐案例和框架。
生命最初1000天對兒童發展至關重要，而在依戀和情緒調節方面，親子關係是“有效心理健康干預的最佳切入點”。 我們的指導（以及威爾士公共衛生局的報告）認識到，嬰兒和幼兒的聲音在歷史上一直被低估，我們必須轉向設計以嬰兒為中心的服務，以解决“嬰兒盲點”。
所有服務都應採用以家庭為中心、以社區為基礎、以證據為依據、並以心理學原理製定的通用原則，同時建立聯合系統，既要考慮兒童本身，也要考慮影響其福祉的更廣泛環境。
該指導闡述了心理學方法對嬰幼兒心理健康的重要性。 嬰兒依賴照護者不僅是身體上的照料，還包括情緒調節、安全感、舒適感以及探索和學習的機會。 安全、協調的親子關係有助於嬰兒和幼兒發展韌性、情緒調節能力和健康的長期結果，而創傷、忽視、不穩定的照護或長期壓力則會對神經、心理和身體發育產生負面影響。 兒童也在更廣泛的生態系統中發展，這些系統受到家庭環境、住房、貧困、歧視、父母心理健康和社區支持的影響。
該指導還探討了為什麼嬰兒和幼兒的聲音和觀點如此重要。 即使在能够進行語言交流之前，嬰兒也是積極的溝通者，他們通過眼神接觸、面部表情、動作和發聲等行為表達自己的需求和情感。 成人和專業人士可以解讀這些線索並做出敏感的反應。 我們必須採取以嬰兒為中心的視角，通過觀察、遊戲、創造性方法和反思性實踐，不斷從孩子的角度去感受體驗，從而更好地理解兒童的情感世界。 最年幼、最脆弱的兒童往往最容易被忽視，尤其是在照護關係破裂或情感缺失的情况下。
心理服務、多學科團隊和更廣泛的系統應確保嬰兒的經歷在評估、決策和干預計畫中始終處於覈心地位，包括在法律、保護和治療環境中。
我們並不生活在一個完美的世界裏。 由於公共服務面臨財政限制，影響了勞動力，同時父母也面臨生活成本危機和其他外部壓力，我們必須在威爾士現有工作的基礎上建立更好的系統。
隨著新一届威爾士政府的成立，BPS熱切希望提供所需的專業知識，幫助將重點從後期干預轉向通過支持早年階段進行預防和韌性建設。 從業心理學家在促進、預防、識別心理健康需求以及在需要支持時提供干預方面發揮著關鍵作用。
我們在此重申指導中所述：
心理學專業在支持五歲以下兒童的需求方面至關重要，並且是跨環境和系統的多學科服務的重要組成部分。 （指導詳細說明了這些專業及其角色。）
有令人信服的心理和其他方面的理由支持我們關注嬰幼兒的心理健康，而心理學專業在其中發揮著關鍵作用……人們認識到這一部分的勞動力需要增長。
對於0-5歲的兒童來說，“良好”的標準既需要一系列專業提供的具有心理學知識的照護，也需要心理學專業在直接和間接照護以及領導力方面的特定角色。
如果我們希望改善威爾士後代的結局，心理健康不能僅僅被視為一個孤立的健康問題，而應被視作教育、平等、社區韌性和長期國家福祉的基礎。 心理學專業人士是實現這一目標的覈心。 但最終，設計和支持是合作發展的，必須以實際經驗為依據，特別是關於在實踐中行之有效的經驗。 這涉及到具有適應性和響應性，同時首先創造合適的氣候/環境，以反映個體的多樣性，並通過以需求為導向的方法確保公平。
