發布時間: 2026-08-02 12:37
教育心理學研究在威爾斯各地產生積極影響
從福祉與神經多樣性到解決學校中的厭女症問題，威爾斯高級政策顧問馬內爾·蒂皮特從近期加的夫教育心理學博士會議發回報導。
7月2日，我參加了在加的夫大學舉辦的年度教育心理學博士會議。
會議由教育心理學博士課程聯合主任海莉·瓊斯，以及教育心理學博士專業導師羅珊娜·斯坦納博士和課程團隊同事共同組織。
作為威爾斯唯一提供經認可的教育心理學博士培訓的機構，加的夫大學在發展和維持威爾斯教育心理學人才隊伍方面發揮著重要作用。每年約有12名學員在獲得心理學初級學位並從事兒童與青少年相關工作至少一年後，加入這個為期三年的培訓項目。
會議向超過100名教育心理學家、研究人員和威爾斯政府官員展示了教育心理學研究的廣度與影響力，慶祝循證實踐如何為兒童、青少年、家庭和社區帶來有意義的成果。
通過主題演講和海報展示，與會者聽取了威爾斯各地學校和地方當局正在開展的創新工作實例，凸顯了教育心理學的深遠影響。
塑造實踐的研究
主題演講展示了心理學理論和研究如何轉化為支持兒童和青少年的實踐方法。
會議以「Cynefin項目」的探討開場，該項目與學校合作，更好地理解和回應學生的福祉需求。項目不僅關注個體干預，還鼓勵在設計服務和支持時考慮更廣泛的學校系統。
一個關鍵主題是在過程中讓所有利益相關者參與的重要性，包括高層領導團隊、校董會、聯合健康專業人員、學校教職員工、家庭，以及重要的——學生本身。這種協作方法有助於確保服務由其所服務的人群來塑造。
第二個主題演講聚焦於北威爾斯弗林特郡一所特殊學校採用的「解決方案圈方法」。在特殊教育環境中工作的教職員工在支持兒童和家庭應對複雜經歷時，常常面臨巨大的情感和實際工作壓力。
「解決方案圈方法」作為一種心理安全的解決問題框架被提出，幫助教職員工確定切實可行的後續步驟，同時促進協作。該方法還通過提高積極性、減輕情感壓力和加強團隊關係，對教職員工福祉產生了積極影響。
接著，與會者聽取了關於在卡馬森郡使用「朴茨茅斯神經多樣性評估工具」的介紹。該工具適用於0至19歲的兒童和青少年，幫助識別優勢和發展需求領域，而無需正式診斷。通過採用基於優勢、需求導向的方法，從業者可以更快地提供支持。
演講強調了該工具如何幫助學校更深入地了解個體背景，並在規劃支持時鼓勵更大的靈活性、選擇空間和探索。
最後的主題演講「支持溝通與互動需求」展示了三項舉措：提高主流學校教職員工改善成人與兒童之間包容性互動的信心；在學習資源基地班級中為有額外學習需求的兒童提供結構化專業學習，使他們具備滿足兒童個體需求的能力；以及與紐波特各地學校教職員工合作制定「社交與溝通干預空間」指南，以解決學校之間的差異。
這些將研究轉化為實際行動的案例，強化了教育心理學家在創建包容性和回應性教育環境方面所發揮的重要作用。
新興研究與新視角
除了主題演講，會議大廳中陳列著展示當前博士研究以及威爾斯各地教育心理學家近期研究成果的海報。它們共同反映了受訓教育心理學家和在職教育心理學家所探索議題的多樣性及其對實踐的潛在影響。
在眾多發人深省的項目中，有兩個尤其突出。
第一個題為《「很難不模糊界限」：教育心理學家同時身為家長和執業者的體驗》，探討了同時承擔養育或照顧責任的教育心理學家的經歷。研究考察了承擔這些重疊角色的益處和挑戰。
研究結果表明，需要更有針對性的反思和督導機會，包括開發專業督導模式的可能性，使從業者能夠考慮個人經驗和職業經驗如何相互影響。
第二個海報題為《「你又不是天生就恨女人，對吧？」：探討中學男生對厭女症的看法》，針對的是威爾斯及英國各地學校日益關注的問題。
研究探討了男生如何在日常生活中理解和識別厭女症。結果表明，許多參與者主要將厭女症視為極端行為，難以識別日常互動中更微妙形式的厭女症，並且往往將其視為個人觀點問題，而非反映在自己或同伴行為中的現象。
研究主張在課程中更加強調關係方法和反厭女症教育，同時為學校提供更明確的應對厭女症及其影響的指南。
展望未來
會議令人鼓舞地展示了威爾斯各地當前教育心理學研究的廣度。從福祉和神經多樣性到勞動力發展和影響年輕人的社會問題，所展示的項目體現了該專業致力於理解複雜挑戰和開發實際解決方案的承諾。
最重要的是，這次活動凸顯了教育心理學如何繼續彌合研究與實踐之間的差距，確保循證方法能夠為兒童、青少年、家庭和學校社區的生活帶來切實的改變。
「在加的夫大學舉辦的年度教育心理學博士會議旨在展示威爾斯各地教育心理學研究和實踐的廣度、創造力和有效性。」
「今年已是第三年，會議持續發展壯大，與會者反饋稱，這既為威爾斯的教育心理學家和受訓教育心理學家提供了分享和聆聽他人工作的機會，同時也促進了具有共同興趣的從業者之間的討論與協作。」
「今年的會議再次讓我深受啟發，看到教育心理學家和受訓教育心理學家為滿足和進一步探索我們社區需求而開發的創新解決方案。」——海莉·瓊斯，教育心理學博士課程聯合主任
